العربيه السعوديه
رحب خبراء التعليم الدولي بشكل عام بنظام التصنيف الوطني السعودي الجديد – التصنيف العالمي السعودي (SGR) – كوسيلة لقياس تقدم الجامعات المحلية التقليدية نحو التنمية الاجتماعية والاقتصادية ، على الرغم من أن البعض دعا إلى مزيد من الموضوعية والحاجة إلى وقد تم الجدل حول القياس الكمي. المعلمات ليتم تضمينها
نظام الترتيب تم إطلاقها من قبل هيئة تقييم التعليم والتدريب (ETEC) في 20 مارس. SGR هو جزء من برنامج تنمية القدرات البشرية في البلاد رؤية 2030و
المملكة العربية السعودية هي الدولة السادسة من بين 22 دولة عربية الجزائرمصر، ليبياو العراق و الأردنلبناء نظام تصنيف جامعي.
نظام ترتيب الجامعات الوطنية بما يتماشى مع توصيات عام 2022 يذاكر “أداء مؤسسات التعليم العالي في العالم العربي من منظور استراتيجي: التحديات والحلول المحتملة” ، مما يشير إلى قيمة التقييم المحلي للأداء بدلاً من الاعتماد فقط على المؤشرات والآليات العالمية.
تحديد نقاط القوة والضعف
يتحدث الي الإخباريةقناة تلفزيونية فضائية عربية تديرها الحكومة ومقرها الرياض بالمملكة العربية السعودية. الأستاذة عبير الحربيقال المدير العام لبرامج التصنيف في ETEC أن SGR هي آلية لقياس أداء مؤسسات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية من أجل إبراز نقاط القوة والمجالات المحتملة للتحسين.
تشمل المؤشرات: جودة التعليم والتعلم (أربعة مؤشرات فرعية تشكل 45٪ من الدرجة المؤسسية) ؛ البحث ونقل المعرفة (مؤشرين فرعيين يشكلان 30٪) ؛ مشاركة المجتمع واستدامته (مؤشرين فرعيين يشكلان 15٪) ؛ والتدويل (مؤشرين فرعيين يشكلان 10٪).
تشمل مؤشرات الأداء الفرعية لنظام التصنيف السعودي النتائج التعليمية ، والبيئة التعليمية ، والاعتماد ، والتوظيف ، ومخرجات البحث ، ونقل المعرفة ، ونشاط المساهمة المجتمعية ، والاستدامة ، والنشاط الدولي ، وتبادل الطلاب / أعضاء هيئة التدريس.
هناك أيضًا مؤشرات فرعية محددة تستند إلى الاحتياجات السعودية ، بما في ذلك التأثير الاجتماعي والاقتصادي والتنموي للجامعات من خلال إنتاج خريجين ومتطوعين جاهزين للسوق ، وكذلك من خلال أنشطة ريادة الأعمال واتفاقيات ترخيص براءات الاختراع مع المنظمات المحلية.
بحاجة للتنمية المحلية
قال البروفيسور عبد القادر الفنتوخ ، نائب وزير التعليم العالي السابق في المملكة العربية السعودية أخبار الجامعة العالمية ستوفر SGR “المعرفة والمعلومات ذات القيمة لصانعي القرار وقادة مؤسسات التعليم العالي للمساعدة في صياغة سياسات التعليم العالي القائمة على الأدلة لتعزيز دور الجامعات في التنمية الاجتماعية والاقتصادية المحلية”.
وأضاف أن المجلس الأعلى للجامعات السعودية سيشجع الجامعات السعودية على تحديث أنظمتها وخططها الإستراتيجية ، وكذلك العمل على المجالات الفرعية والمؤشرات المرتبطة مباشرة بمؤشرات أداء التصنيف الوطني.
وقال الفنتوخ: “من المؤكد أن SGR سيكون له تأثير إيجابي على الجودة والتميز في الجامعات السعودية ، مع تحسين صورتها في المجتمع الأكاديمي وزيادة المنافسة بين مؤسسات التعليم العالي”.
قال سمير خلف عبد العال ، الأستاذ الباحث بمعهد بحوث التكنولوجيا الحيوية بالمركز القومي للبحوث بالقاهرة ، لـ أخبار الجامعة العالمية أن إنشاء نظام تصنيف للجامعات المحلية هو بداية جيدة في الاتجاه الصحيح لربط الجامعات ومؤسسات التعليم العالي بالاحتياجات التنموية المحلية.
وقال عبد العال: “يجب أن يستخدم الترتيب مؤشرات أداء يمكن قياسها على أرض الواقع ، وليس فقط تعديلها من قبل الجامعات على الورق”.
وأضاف: “يجب أن تعمل الجامعات كعوامل تمكين ديناميكية للابتكار والنمو الاقتصادي والتنمية المستدامة ، مضيفًا أن نظام التصنيف يجب أن يستخدم مؤشرات الأداء التي تعكس نموذج الجامعة 4.0 للجامعات السعودية التقليدية وكذلك التحول في ريادة الأعمال والجامعات المبتكرة”. . “
تؤيد آراء عبد العال عدة دراسات تشير إلى أن نظام تصنيف الجامعات العالمي وعدد براءات الاختراع لا ينبغي أن يكون المقياس الوحيد لتقييم الجامعات السعودية. يجب أيضًا مراعاة المعايير الأخرى لضمان وفاء الجامعات بواجباتها الاقتصادية والاجتماعية.
بينما البعض الإشارة الجامعات السعودية تتقدم في التصنيف العالمي للجامعات ، دراسات سعودية حديثة يشير عنوان “الارتفاع السريع في نظام التصنيف الأكاديمي للجامعات السعودية: التداعيات والتحديات” إلى أنه على الرغم من ارتفاع التصنيفات الأكاديمية ذات الإنتاج العلمي العالي في بعض الجامعات السعودية ، إلا أن الجامعات السعودية تفتقر إلى التعاون الصناعي والتقدم التكنولوجي والازدهار الاقتصادي. الدور هو قصير. بسبب ضعف أدائهم في ريادة الأعمال والابتكار وتسويق البحوث.
خطر تعزيز الرداءة
قال البروفيسور عطاء الرحمن ، الحائز على جائزة اليونسكو للعلوم والمنسق العام السابق للجنة الدائمة للتعاون العلمي والتكنولوجي لمنظمة التعاون الإسلامي ، التي تضم المملكة العربية السعودية ، أخبار الجامعة العالمية كان نظام التصنيف الوطني للجامعات السعودية فكرة “ممتازة” ، لكن كان لها أيضًا بعض المحاذير.
قال عطا الرحمن ، الذي كان أيضًا وزير التعليم الفيدرالي السابق في باكستان ، “هناك حاجة للتأكد من أن النظام الجديد لا يخنق الإبداع وريادة الأعمال بل يعززه”.
قال عطا الرحمن: “على سبيل المثال ، يتم اقتراح علامات 45٪ لجودة التدريس والتعلم ، بينما لا توجد طريقة موضوعية لتقييم جودة التدريس باستثناء الحصول على بعض المؤشرات التقريبية عن تقييمات الطلاب المجهولين”.
“إن تخصيص مثل هذه النسبة العالية لمثل هذه المعلمة الذاتية وغير القابلة للقياس سيؤثر على الجودة والإبداع ، ويعزز المستوى المتوسط.
“وبالمثل ، فإن قابلية الطلاب للتوظيف هي مؤشر آخر ذاتي للغاية يمكن تقييمه بدقة من خلال المسوحات السنوية المنتظمة والدقيقة على مستوى البلاد” ، قال عطا الرحمن.
وقال إن المعايير الأكثر دقة هي الدخل الجامعي لكل عضو هيئة تدريس (30٪ نقطة) ، درجة الدكتوراه السنوية لكل عضو هيئة تدريس (20٪ نقطة) ، براءات الاختراع الدولية لكل عضو هيئة تدريس (20٪ نقطة) ، منتجات التسويق لكل عضو هيئة تدريس. 10٪ علامات) ، ومستوى التمويل الخارجي لكل عضو هيئة تدريس (10٪ درجات) وشهادة الشرف الدولية (10٪ علامات) لكل عضو هيئة تدريس.
“مثل هذا النظام ، الذي تم تطبيعه وفقًا لحجم أعضاء هيئة التدريس واستنادًا إلى معايير كمية وموضوعية وقابلة للقياس بدقة ، سيكون أكثر فاعلية في عرض أفضل المؤسسات أداءً والكشف عن المؤسسات الضعيفة” ، قال عطا الرحمن.
وبخلاف ذلك ، سيتم تعزيز المستوى المتوسط في الجامعات السعودية وسيتم إخفاء الواقع الحقيقي وراء معايير ذاتية.
نهج “جلوكيل”
وقال سامي الحسناوي الأستاذ بكلية التربية في جامعة القادسية في العراق أخبار الجامعة العالمية كان من “الحكمة” إنشاء نظام تصنيف جامعي وطني لتعزيز القدرة التنافسية وتوجيه الجامعات إلى “أدوارها الحقيقية” في التنمية الاجتماعية والاقتصادية.
“لكي تكون فعالة وذات صلة ، [a] يجب أن يعتمد نظام تصنيف الجامعات الوطنية على الحوافز والتحديات والتغييرات “العالمية” ، حيث تعمل الجامعات على تلبية الاحتياجات الوطنية والثقافية والاجتماعية والاقتصادية والتعليمية ، مع مراعاة ما هو ذي قيمة وذات صلة في الوقت نفسه بالسوق العالمي. ، دعونا نراقب هذا. قال الحسناوي.
“إنها وسيلة وسط بين تأميم المعرفة التعليمية العليا وعدم تأميمها لتجنب التهميش والتقليل من قيمة العملة بسبب القوة التي لا يمكن السيطرة عليها للمعرفة المعرفية الغربية على مستوى التعليم العالي.
وقال الحسناوي “كجزء لا يتجزأ من ممارسة الأكاديميين ، يجب أن تكون هناك معايير شفافة لتقييم ما يجري على الأرض”.
“مرتبطًا بهذا ، يجب دائمًا التعامل مع أنظمة المعتقدات المشتركة بين موظفي الجامعة والتعامل معها بشكل نقدي لمعرفة إلى أي مدى يتم استخدام أنظمة التصنيف هذه بالفعل من قبل المشاركين.” قيمة. “
التمييز والتنوع المؤسسي
هيفاء ظفروقال مدير الفعالية المؤسسية في الجامعة الأميركية في العراق ، السليماني أخبار الجامعة العالمية لا ينبغي أن يؤدي إنشاء نظام تصنيف جامعي وطني إلى تجانس مؤسسي.
“بشكل عام ، يمكن أن يكون نظام تصنيف الجامعات الوطنية أداة مفيدة لخلق بيئة تنافسية بين الجامعات الوطنية ، وتحفيزها على تحسين أدائها ، وتسهيل المقارنة المعيارية للأقران.
قال جعفر: “ومع ذلك ، فإن الأمر لا يخلو من القيود ، مثل الافتقار إلى الشفافية والذاتية والتحيز ، والفشل في استيعاب السياق المحلي لكل جامعة تعمل فيها”.
وقال إنه من المستحيل إنشاء نظام مقاس واحد يناسب الجميع لأن لكل جامعة مهمة وإمكانات مختلفة.
قال جعفر: “إنشاء نظام تصنيف جامعي وطني يجب ألا يفرض على الجامعات أن تكون متشابهة الشكل. بصرف النظر عن خلق بيئة تنافسية ، يجب أن تعزز تصنيفات الجامعات الوطنية التمايز والتنوع المؤسسي”.
“هواة الإنترنت المتواضعين بشكل يثير الغضب. مثيري الشغب فخور. عاشق الويب. رجل أعمال. محامي الموسيقى الحائز على جوائز.”