(ريما عبد القادر / مصورة مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية)
خلال المدرسة الابتدائية والمتوسطة والثانوية ، كره درو جونز فصول التربية البدنية.
لقد كافحت للمشاركة في الألعاب الرياضية مثل كرة القدم والبيسبول ، وشعرت أن الجري هو عمل روتيني. ومع ذلك ، كان الرقص جزءًا من حياتها منذ أن كانت في الثانية من عمرها ، لكن لم يتم تعليمها لها أبدًا في المدرسة.
يريد تخصص علم الحركة الكبير تغيير الطريقة التي يتعامل بها المعلمون مع التربية البدنية ، خاصة للطلاب ذوي الإعاقة. تتطلع جونز إلى الالتحاق ببرنامج دبلوم التدريس في مايو ، وتريد أن تصبح مدرسًا للتربية البدنية المعدلة (APE) وأن تدمج الرقص والحركة في مناهجها الدراسية.
قال جونز ، رئيس الفريق: “أريد أن أكون في فصل التربية البدنية حيث نقوم بتعليم الطلاب الأنشطة والمهارات التي يمكنهم استخدامها لبقية حياتهم ، مثل اليوغا”. رقصة التعابير التي يقودها الطلاب في ولاية شيكو. . “ليس علينا دائمًا تعليم الرياضات الجماعية. المعلمون الآن يجعلون التربية البدنية أكثر إبداعًا.
أراد جونز ، وهو طالب من الجيل الأول ، أن يصبح مدرسًا عامًا للتربية البدنية. ولكن عندما بدأت في أخذ دروس التربية البدنية المعدلة كجزء من قاصرها ، ثم وجدت فرصًا أكثر تأثيرًا لتعلم الخدمة ، لجأت إلى APE.
“كلما عملت في الميدان مع معلمين معينين ، أدركت أنني أريد القيام بذلك. قالت “يمكنني أن أتخيل نفسي أن أكون معلمة في قرد”. “أعلم أن هذا ما أريد القيام به. إنه لأمر رائع أن أكون جزءًا من فريق يساعد شخصًا ما على النجاح.
على مدار العامين الماضيين ، امتلك جونز عالمًا من الخبرات التي عززت اختياره الوظيفي. في يناير الماضي ، قامت برحلة لمدة 8 أيام إلى الإمارات العربية المتحدة مع خمسة طلاب آخرين في التربية البدنية المعدلة وعلوم واضطرابات الاتصال ، بالإضافة إلى المدرسين ريبيكا ليتل وجيسيكا لورانس. قام الطلاب بملاحظة وتدريب وتعاون المعلمين المحليين الذين يعملون مع الأطفال ذوي الإعاقات الجسدية والمعرفية.
في صيف عام 2022 ، كان جونز جزءًا من مجموعة من الطلاب للمشاركة في البرنامج الافتتاحي للدراسة بالخارج الذي نظمته البروفيسور كارلي روس. أمضت جونز أربعة أسابيع في بلدة ريجيو إميليا الصغيرة بإيطاليا ، حيث حضرت معسكرًا مخصصًا للتربية البدنية ، حيث عملت مع المراهقين والشباب الذين يعانون من إعاقات جسدية ونمائية. ذهبت المجموعة للمشي لمسافات طويلة والسباحة والتجديف بالكاياك وتسلق الصخور والتجديف لتعزيز النشاط البدني.
وصفت جونز ، التي تظل على اتصال مع بعض المعلمين الدوليين الذين قابلتهم ، تجربتيها في الخارج بأنهما من أبرز الأوقات التي قضتها في ولاية شيكو ، ليس فقط من أجل الفرصة ، ولكن أيضًا لأنها تتحدث عن تفانيه في البرنامج.
وقالت: “إن أكثر ما أشعر بالفخر هو أن يتم اختيارك لهذه الرحلات والتوصية بها”. “أحب أن أقدم نفسي وأن أكون مفيدًا في كل برنامج تعلم خدمة علم الحركة. وأعتقد أن مثابري قد أتى بثماره.
لمدة ثلاثة فصول دراسية ، تطوع جونز أيضًا في برامج ولاية شيكو التي توفر برامج يسهل الوصول إليها للأشخاص ذوي الإعاقة. في أدوارها في BE: WEL and KIDS: PLAY ، هي صديقة ومحفزة ومدربة.
قال مارسي بوب ، مدرس APE ، “درو ممتع ومبدع ومهتم وموثوق”. “إنها تراقب كل من حولها من خلال الاستماع ومعرفة احتياجاتهم وتسعى جاهدة لجعل الأمور شاملة وعادلة.”
وأضاف بوب أن جونز هو الشخص الذي يركز على قدرات الفرد ويخلق نشاطًا يتناسب مع قدراته.
قالت بوب: “أنا فخور بدرو ويسعدني أن أرى الثقة التي تتمتع بها لأخذ المحتوى الذي تعلمته في الفصل وعرضه في التجارب التي صنعتها لنفسها خلال فصولها الجامعية”. “لا أطيق الانتظار لأرى إلى أين يأخذها كل هذا وهي تتابع دراستها في التعليم.”
بالنسبة لجونز ، من المهم الدخول في مجال APE لتنويع المناهج الدراسية ليس فقط لتوفير مجموعة متنوعة من الأنشطة ، ولكن لتمكين طلابه.
قالت “يزدهر الطلاب عندما يدرك الناس نقاط قوتهم بدلاً من نقاط ضعفهم – وأريد أن أفعل كل ما بوسعي لمساعدة الطلاب في العثور على نقاط ضعفهم”.
المندرا (Journalism، ’11) هي منتج محتوى ثنائي اللغة يساعد في تمكين وإلهام الجماهير من خلال سرد القصص. كما تشارك في كتابة وإدارة مشاريع الاتصال. إنها خريجة فخورة ومحرر سابق لجريدة أوريون.
