نظام التعليم الإسرائيلي يعاني من نقائص خطيرة ويفضل اليهود في المدارس – أخبار إسرائيل

من المقرر أن يعود الأطفال الإسرائيليون إلى المدارس، لكن نظام التعليم في البلاد لا يزال يعاني من عدد من أوجه القصور الرئيسية على مستوى البلاد، حسبما ذكر مكتب مراقب الدولة يوم الثلاثاء.

خلال العام الماضي، أصدر مراقب الدولة عدة تقارير تناولت العديد من النواقص والمشاكل في جهاز التعليم.

في ضوء ذلك، أرسل مراقب الدولة متانياهو إنجلمان قائمة ببعض النقاط البارزة في هذه التقارير العديدة لتوضيح هذه القضايا العديدة قبل بداية العام الدراسي.

وهنا بعض النقاط الهامة.

ما هي أبرز عيوب النظام المدرسي الإسرائيلي؟

أحد المواضيع الرئيسية في العديد من التقارير هو الميزة التي يتمتع بها مركز البلاد، الذي تسكنه أغلبية يهودية، مقارنة بالمحيط الجغرافي والاجتماعي.

وكما أشارت العديد من التقارير، فإن الموارد التي تخصصها وزارة التربية والتعليم تختلف باختلاف القطاعات الديموغرافية للمجتمع.

وهذا بدوره يحد من إمكانات النمو التي يمكن للطلاب تجربتها.

ويتجلى هذا التناقض بشكل خاص في التمويل، حيث تصل التفاوتات إلى عدة آلاف من الشواكل.

ويمكن ملاحظة عيب آخر في حجم الأموال المخصصة من قبل السلطات المحلية للمساعدة في تحسين النتائج التعليمية للطلاب.

وتتجلى هذه الانقسامات بشكل خاص على المستويات الاجتماعية والاقتصادية. على سبيل المثال، كما ورد في تقرير مراقب الدولة الصادر في يوليو 2023، استثمرت رمات غان مبلغ 61 مليون شيكل لتمويل برامج التعليم خارج المدرسة من عام 2005 إلى عام 2012.

ومع ذلك، في مدينة الكوكب، لا تملك السلطات المحلية ميزانية للأنشطة اللامنهجية، وتعتمد بشكل كامل على وزارة التربية والتعليم لتمويلها.

علاوة على ذلك، كما هو مذكور في تقرير مايو 2023، فإن البلديات الأفقر لديها عدد أقل بكثير من المرافق الرياضية للطلاب، حيث تمتلك البلديات العربية مرافق رياضية أقل بنسبة 38% من البلديات اليهودية والبلديات المتطرفة، كما أن لدى الأرثوذكس (الحريديين) مرافق رياضية أقل بنسبة 90%.

مشكلة أخرى متكررة هي النقص في الفصول الدراسية. وتنتشر هذه المشكلة بشكل خاص في المجتمعات اليهودية المتطرفة والعربية، ولكن بشكل عام هناك نقص بأكثر من 10000 فصل دراسي في جميع أنحاء البلاد، وفقًا لتقرير صدر عام 2022.

وقال إنجلمان في بيان “تكافؤ الفرص يبدأ بالتعليم”. “لقد تناولت العديد من تقاريرنا الفوارق في تخصيص الموارد التعليمية بين المركز والأطراف. يجب ألا يكون هناك أطفال يستحقون أكثر وآخرون يستحقون أقل”.